L’école, en lien fort avec les laboratoires de recherche de l’Université de Montpellier, dispose de ressources technologiques reconnues au niveau national et international. Ces plateformes sont dédiées à l’enseignement, la recherche et le transfert de technologies.

Elles sont également ouvertes aux entreprises sous certaines conditions (tarifs disponibles sur demande).

Atelier de Technologie Alimentaire (ATA)

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L'ATA est une plateforme dédiée aux industries agro-alimentaires et bio-industries. Elle dispose, dans un environnement technique entièrement rénové, d’une large gamme d’équipements de technologie alimentaire, de taille pré-industrielle, qui illustrent les opérations unitaires que l’on retrouve dans les industries alimentaires.

Liste des équipements

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Voir la visite virtuelle de la plateforme

Vidéo "Atelier de Technologie Alimentaire (ATA)" (YouTube - 1'04'')

Plateforme PRO3D

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Pro3D est un centre technologique multi-sites dédié au prototypage et à la fabrication additive. En concertation avec plusieurs composantes de formation et de recherche de l’Université ainsi qu’avec l’Union des Industries et des Métiers de la Métallurgie, ce centre vise à structurer les forces dans le domaine de la fabrication additive.

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 Vidéo "Plateforme mécanique prototypage" (YouTube - 1'33'')

Site de Nîmes

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La spécialité Mécanique structures industrielles (MSI) forme, par apprentissage, des ingénieurs de terrain dans les secteurs de la mécanique, de la chaudronnerie, du soudage et de la métallurgie. En partenariat avec le SNCT, le Syndicat national de la chaudronnerie, tuyauterie & maintenance industrielle, elle est dispensée à Nîmes, dans les locaux de l'IUT de Nîmes (plate-forme technologique de l'UM).

Vidéo "Plateforme mécanique soudage" (YouTube - 1'20'')

Plateforme électronique - Bâtiment 14

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Les formations d'ingénieur qui diplôment en Electronique et Informatique Industrielle (MEA - Microélectronique et automatique et SE - Systèmes embarqués), bénéficient d'un bâtiment sur le campus Triolet. Des personnels permanents sont sur place et à la disposition des élèves-ingénieurs. Le travail en autonomie sur les projets représente environ 15 % du temps d’enseignement.

Equipements : Imprimantes 3D (20cmx20cmx20cm), CNC, graveuse de circuits imprimés, poste de montage/soudage de composants électroniques, paillase de manipulation électronique, découpeuse laser, tour mécanique, perceuse à colonne, ponceuses...

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Voir la visite virtuelle de la halle 

 Vidéo "Plateforme électronique" (YouTube - 1'40'')

Plateforme GBMP (Génie Biotechnologies Matériaux et Procédés)

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Les formations d'ingénieur GBA (Génie biologique et agroalimentaire), STE (Sciences et technologies de l'eau) et MAT (Matériaux), effectuent leurs Travaux Pratiques au bâtiment 18 sur le campus Triolet. 

Liste des équipements (bioprocédés, biochimie, microbilogie) >> Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Liste des équipements Génie des procédés >> Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Halle Matériaux (presse, extrudeuse de laboratoire, imprimante 3D) >> Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Vidéo "Plateforme GBMP (Génie Biotechnologies Matériaux et Procédés)" (YouTube - 1'17'')

Le Pôle CNFM de Montpellier

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Le Pôle CNFM Le Pôle CNFM de Montpellier intervient dans le domaine de la Micro/Nanoélectronique. Bénéficiant des compétences des chercheurs et des enseignants-chercheurs du LIRMM (Laboratoire d’informatique, de robotique et de
microélectronique de Montpellier) et de Polytech Montpellier, le PCM héberge les services nationaux du GIP CNFM, qui se
déclinent en quatre plateformes : Test industriel, Logiciels de Conception Assistée par Ordinateurs, Sécurité numérique, Validation et prototypage (FPGA).

 

Nos missions

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L’école contribue à la réalisation des missions du service public de l’Enseignement Supérieur, dans le respect de la politique d’établissement de l’Université de Montpellier.

Ces missions sont principalement :

• d’assurer la formation d’ingénieurs, sous statut d’étudiant ou d’apprenti en formation initiale ou continue ;
• de développer les partenariats socio-économiques, notamment dans le but de favoriser l’insertion professionnelle de ses diplômés ;
• d’établir des collaborations avec l’environnement régional, national et international, dans le but de contribuer au développement durable, économique, scientifique et technologique de son territoire ;
• de cultiver des relations internationales, dans le but de favoriser la mobilité de ses élèves et l’accueil d’étudiants étrangers ;
• de contribuer aux activités scientifiques en s’adossant aux laboratoires de l’Université et de contribuer à la valorisation des résultats obtenus, dans le but de sensibiliser les élèves à l’innovation et à la recherche.

Axes stratégiques et engagement de l’école

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Les orientations sur lesquelles repose la stratégie de l’école sont :

• Une formation en phase avec l’évolution de la société
• Une politique internationale forte
• Une école engagée dans les partenariats avec les entreprises, la recherche et l’innovation
• Un engagement responsable

Ll’engagement de la direction est décliné dans la politique qualité de l’école.

Nos valeurs

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Au-delà des valeurs liées au service public, les valeurs portées par l’école ont été définies conjointement avec l’ensemble des écoles du Réseau POLYTECH.

Ces valeurs, ainsi que les engagements qui leur sont associés, sont explicités dans la « charte du réseau Polytech » à laquelle toute école Polytech a le devoir de se référer :

• Respect et ouverture,
• Exigence et créativité,
• Responsabilité et transparence,
• Anticipation et esprit d'équipe.

Nos parties prenantes

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• les usagers : candidats, élèves ingénieurs et diplômés. Le bureau des élèves est consulté dans la mise en œuvre de la démarche notamment dans le dispositif d’écoute des usagers ;
• les acteurs socio-économiques : ils interviennent dans plusieurs instances et notamment les conseils de perfectionnement ;
• les tutelles : leurs exigences sont prises en compte dans le cadre de la note d’orientation stratégique et la politique qualité ;
• les personnels : ils interviennent dans plusieurs instances et sont sollicités pour les démarches qualités et DDRS ;
• la société dans son ensemble : les attentes sociétales sont prises en compte dans le cadre du respect des exigences légales (développement durable, qualité, gestion financière, etc.).

Déploiement de la démarche

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Le déploiement de notre démarche qualité a vocation à s’inscrire, d’une part, dans le cadre des procédures d’évaluation interne et externe promues et mises en œuvre par la CTI.

A cet effet, l’école a réalisé en 2014 un référentiel spécifique dont le socle repose sur le « Guide d’autoévaluation des écoles » de la CTI. En 2015, l’autoévaluation de l’école a été réalisée et consolidée dans un rapport dédié intégrant un plan d’actions pluriannuel. Par ailleurs, le déploiement de cette démarche s’inscrit également dans le périmètre de certification ISO 9001 porté par l’Université de Montpellier sur lequel le processus des inscriptions administrative a été certifié en juin 2017.

L’approche processus est déployée de manière progressive selon quatre périmètres définis :

• formation d’ingénieurs en formation initiale sous statut étudiant (périmètre 1) ;
• formation d’ingénieurs en formation initiale sous statut apprenti (périmètre 2) ;
• formation d’ingénieurs en formation continue dont contrats de professionnalisation en 5e année et DU STS (périmètre 3) ;
• validations des acquis de l’expérience (VAE, IDPE) (périmètre 4).

La démarche est déployée dans un premier temps sur le périmètre 1, qui sera ensuite progressivement élargi. L’auto-évaluation et donc le plan d’amélioration concernent, par contre, l’ensemble de ces périmètres.

La cartographie générale des processus est disponible ici.

Organisation

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La démarche qualité de l’école est structurée autour d’un comité de pilotage qui se réunit de manière régulière et en fonction des nécessités. Il regroupe :

• le directeur ;
• la directrice adjointe chargée des affaires générales ;
• la directrice administrative de composante ;
• la directrice administrative de composante adjointe ;
• le référent qualité.

Le comité de pilotage a pour rôle de suivre le plan d’amélioration et de valider la description des processus internes de l’école.

POLYCAST | Le podcast de Polytech Montpellier

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Des valeurs partagées

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Au-delà des valeurs liées au service public, les valeurs portées par l’école ont été définies conjointement avec l’ensemble des écoles du Réseau POLYTECH. Ces valeurs, ainsi que les engagements qui leur sont associés, sont explicités dans la « charte du réseau Polytech » à laquelle toute école Polytech a le devoir de se référer :

Respect et ouverture

Dans toute la diversité du réseau - diversité des individus, des parcours, des projets, des métiers - l’engagement commun au respect et à l’ouverture est intrinsèquement lié aux valeurs du Service Public de l’enseignement supérieur, d’égalité des chances, de liberté de pensée autant que d’autonomie.

Engagement :

Les membres du réseau Polytech s’engagent dans la démarche du respect de soi et de l’autre en développant la capacité d’écoute et l’ouverture d’esprit. C’est l’engagement à comprendre et apprécier d’autres points de vue, à s’enrichir de nouveaux modes de raisonnement avant de se forger sa propre opinion ; c’est affaire d’ouverture intellectuelle et de respect, de curiosité et de maturité professionnelle, qui sont autant de qualités essentielles à la vitalité du réseau.

Exigence et créativité

L’exigence intellectuelle et professionnelle est le pilier de la créativité, dans la démarche de progrès que se doit de mener l’ingénieur au service de la société. Ces exigences incluent les vertus intellectuelles intégrées aux formations d’ingénieurs et les vertus morales, intrinsèques à la vie du réseau et nécessaires à son développement.

Engagement :

Raisonner, développer son inventivité, rechercher la rigueur et l’objectivité, cultiver l’esprit critique, se questionner sur les progrès scientifiques et technologiques, sont autant d’exigences auxquelles s’astreignent les membres du réseau Polytech. C’est ici la source de la créativité et de l’innovation portée par le réseau.

Responsabilité et transparence

Le principe de responsabilité couvre un large spectre allant de la responsabilité personnelle à la responsabilité collective. La transparence est la condition de la confiance entre les membres du réseau. L’intelligibilité des systèmes, la capacité à sélectionner, à transmettre et à recevoir les informations pertinentes font partie des éléments fondateurs de la société du numérique dans
laquelle s’inscrit le réseau Polytech.

Engagement :

Les membres du réseau Polytech s’engagent à assumer la responsabilité de leurs choix, à agir en transparence, à communiquer leurs décisions, à échanger les informations pertinentes de façon à développer les comportements de confiance réciproque, qui favorisent les dynamiques pluri-acteurs ainsi que le foisonnement des initiatives.

Anticipation et esprit d'équipe

Le réseau Polytech forme les générations d’ingénieur.e.s qui seront les citoyen.ne.s de demain. Ceci exige de transmettre des formes de pensée qui encouragent l’analyse réflexive, la construction de connaissances et l’anticipation, tout en développant des pratiques pédagogiques adaptées aux nouveaux publics et aux nouveaux moyens de communication. L’esprit d’équipe, la solidarité ou encore le partage démocratique sont autant d’éléments qui créent l’intelligence collective et toute la dynamique de Polytech.

Engagement :

Les membres du réseau Polytech s’engagent à inscrire leurs choix dans le respect des préoccupations sociétales et environnementales du monde contemporain, et notamment à contribuer au progrès des technologies dans une démarche de développement durable. Dans cette perspective, ils s’engagent à développer le sens de l’anticipation, les démarches dynamiques et l’esprit d’équipe de façon à favoriser l’innovation collective.